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Então, quão importante é a tecnologia na educação?

No passado, aprender e educar significava simplesmente palestras presenciais, leitura de livros ou folhetos impressos, anotações e conclusão de tarefas, geralmente na forma de responder perguntas ou redigir ensaios. Em resumo; educação, aprendizagem e ensino eram considerados impossíveis sem um professor, livros e quadros-negros tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Hoje, a educação e a formação assumiram um novo significado. Os computadores são uma parte essencial de todas as salas de aula e os professores estão usando DVDs, CD-ROMs e vídeos para mostrar aos alunos como as coisas funcionam e operam. Os alunos podem interagir com os assuntos através do uso de tais ferramentas baseadas na web e CD-ROMs. Além disso, cada aluno pode progredir em seu próprio ritmo.

Quão importante é a tecnologia na educação?

O papel da tecnologia no campo da educação é o quádruplo: é incluído como parte do currículo, como um sistema de ensino, como um meio de auxiliar as instruções e também como uma ferramenta para melhorar todo o processo de aprendizagem. Graças à tecnologia; a educação passou de passiva e reativa a interativa e agressiva.

A educação é essencial em ambientes corporativos e acadêmicos. No primeiro, a educação ou treinamento é usado para ajudar os trabalhadores a fazerem as coisas de maneira diferente do que antes. No ultimo; a educação é voltada para criar curiosidade nas mentes dos alunos. Em ambos os casos, o uso da tecnologia pode ajudar os alunos a entender e reter melhor os conceitos tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

Fatores que ajudam os alunos a aprender melhor

A pesquisa mostrou, repetidamente, que os alunos aprendem melhor quando estão envolvidos. Através do uso da tecnologia, os estudantes podem se tornar participantes ativos, em oposição aos passivos, onde eles simplesmente recebem instruções ou informações. A confiança é outro fator que aumenta a capacidade de aprendizagem dos alunos. Com a ajuda da tecnologia, os professores podem estabelecer credibilidade no que estão ensinando. Ferramentas baseadas na Web podem ser usadas para fornecer demonstrações e exemplos que podem ajudar os alunos a estabelecer credibilidade no que estão aprendendo.

Tecnologia permite ensino à distância

Talvez o maior impacto da tecnologia no campo do aprendizado seja sua capacidade de ajudar várias pessoas a aprender simultaneamente de diferentes locais tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Os alunos não são obrigados a se reunir em um horário ou local predeterminado para aprender e receber instruções e informações. Tudo o que se precisa é de um computador conectado a um modem (ou com uma unidade de CD); Essas ferramentas podem literalmente fornecer uma “sala de aula” nas residências e escritórios das pessoas.

Tecnologia permite grupo de aprendizagem

Há pessimistas que argumentam que a aprendizagem à distância deste tipo não pode ajudar os alunos a receber o apoio da aprendizagem tradicional baseada em grupos. Por provar que essa teoria está errada, a tecnologia ajudou a fornecer aprendizes à distância com comunidades on-line, salas de bate-papo ao vivo e quadros de avisos. Tudo isso permite que os alunos colaborem e se comuniquem mesmo estando isolados em seu próprio espaço.

A tecnologia permite o ritmo individual

Ferramentas multimídia, treinamento on-line e baseado em CD-ROM ajudaram a eliminar a necessidade de um plano de aula baseado em instrutor. Os alunos que entendem os conceitos mais rapidamente avançam e seguem em frente, sem serem retidos por aqueles que precisam de mais tempo e ajudam no aprendizado tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Esse ritmo individual é benéfico para todos.

Tecnologia ajuda a diminuir os custos de treinamento e aumenta a produtividade

Outro benefício de usar a tecnologia para alcançar muitos alunos em menor tempo é diminuir os custos de treinamento. Instituições corporativas e acadêmicas podem reduzir seus custos de entrega de aulas aos alunos por aluno. Além disso, a tecnologia produz resultados quantificáveis ​​e permite que os estudantes ponham em prática esta informação rapidamente e com melhores resultados tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Através do uso de tecnologia, os estudantes podem economizar consideravelmente tempo e aumentar sua produtividade. Ambos os pontos justificam os custos mais elevados das ferramentas tecnológicas avançadas.

Bloqueios no uso da tecnologia na aprendizagem

Naturalmente, para que a tecnologia educacional tenha um impacto positivo nos alunos, ela deve ser bem elaborada e preparada. As ferramentas usadas para disseminar informações devem ser desenvolvidas com os alunos em mente. Há também fatores como a falta de alfabetização em informática / tecnologia a ser considerada. Escolas e empresas devem ter em mente que a tecnologia da educação é simplesmente uma ferramenta e o seu sucesso depende em grande parte da quantidade de planejamento que vai para ela. O uso da tecnologia educacional pode ser uma escolha acertada, desde que todos esses fatores sejam considerados.

Logo depois dessa conversa, tive um sonho futurista de que minha bisneta estava sendo questionada por um projeto de história que ela estava fazendo sobre como era a escola quando eu era professora. No sonho, ela perguntou se era verdade que os alunos só poderiam estar na mesma classe que os outros alunos da mesma idade tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Ela também queria a confirmação de que os computadores já existiam há cerca de 30 anos, mas a avaliação secundária sênior era em grande parte feita à mão. Ela ficou confusa com o fato de que, em 2014, a maioria dos alunos tinha seus próprios dispositivos digitais móveis, mas muitas escolas os consideravam uma distração de aprendizado e os proibiam. Ela também queria uma explicação do motivo pelo qual os recursos de compartilhamento de informações e as ferramentas de streaming de vídeo foram proibidos em muitas escolas.

Quando acordei, eu estava suando frio, era como um pesadelo. Como vamos justificar para as gerações futuras o quão lenta a maioria das instituições de ensino tem estado em consonância com os desenvolvimentos tecnológicos que são comuns na sociedade moderna?

A conversa com minha avó me fez perceber que as escolas foram criadas originalmente para não incentivar deliberadamente a criatividade. O sonho que eu havia confirmado para mim é que ainda estamos ligados a mentalidades tradicionais de 100 anos de ensino e aprendizado centrados no professor, controlados centralmente.

As escolas não foram projetadas para serem criativas

Como minha avó refletiu, seus professores eram muito rigorosos e os alunos não eram encorajados a falar ou colaborar. Quando o professor falava, esperava-se que os alunos ouvissem e aprendessem. Os alunos não foram incentivados a pensar fora da praça ou a se expressar de maneiras criativas. A criatividade era uma distração desnecessária para as sociedades em desenvolvimento, onde a prioridade era encher fábricas cheias de trabalhadores para executar tarefas domésticas que ajudassem a desenvolver a nacionalidade.

No meu trabalho atual como Advogado Sênior de Educação da Adobe para a Ásia-Pacífico, tenho a oportunidade de visitar escolas e universidades em todo o mundo e ver em primeira mão o legado dessas abordagens tradicionais de ensino tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. \Embora existam bolsões de mudança e inovação real, a maioria dos sistemas de ensino ainda se baseia em um modelo tradicional centrado no professor, onde testes padronizados e grandes turmas de alunos em idades semelhantes são dominantes.

Melhor ambiente para aprender

Hoje sabemos muito mais sobre como o cérebro funciona melhor para aprender. O Dr. John Medina, autor de Brain Rules, é um biólogo molecular de desenvolvimento e professor de Bioengenharia da Universidade de Washington School of Medicine. Ele recentemente fez uma palestra na conferência do Conselho Australiano de Líderes da Educação em Melbourne e explicou a um grande grupo de diretores de escolas e outros líderes de educação o que ele e outros pesquisadores líderes estão descobrindo sobre os cenários ambientais ideais para o cérebro desenvolver . Ele resumiu as descobertas dizendo que o cérebro humano parece ter sido projetado para resolver problemas relacionados à sobrevivência em ambientes externos, em condições meteorológicas instáveis, e para fazê-lo em movimentos quase constantes (tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado).

Assim, parece que as melhores condições para o aprendizado ocorrerem envolvem atividades de resolução de problemas em um ambiente externo quando as condições climáticas são instáveis ​​e os estudantes estão sempre em movimento. No discurso de Medina aos líderes da escola, ele disse que se aplicássemos tudo o que conhecemos atualmente sobre o cérebro e usássemos esse conhecimento para projetar o ambiente de aprendizado anti-cérebro mais perfeito, pareceria com o que vemos na maioria das escolas ao redor do mundo. , os alunos sentados dentro de mesas individuais concentraram-se em um único professor.

Uma previsão em 1980

Em 1980, bem antes de a computação pessoal ser a norma, o padrinho da integração de TIC na educação, Seymour Papert, fez uma previsão de que ninguém sabe como os computadores serão usados ​​no futuro, mas o que sabemos é que eles estarão em toda parte, como lápis, todo mundo vai tê-los o tempo todo. Essa previsão certamente se tornou realidade, a maioria das pessoas, incluindo estudantes, carrega pelo menos uma forma de computador com eles o tempo todo. No entanto, no mesmo discurso, Papert fez outra previsão que eu não acho que se tornou uma realidade:

“E como todo mundo tem computadores o tempo todo, é inconcebível que o aprendizado seja como foi no passado. Haverá novas formas de aprendizado. Mas cabe a você, a mim e a todos nós, inventar esse futuro. ”

(Papert, 1980)

A realidade é que, na maioria dos casos, os sistemas de ensino ainda são muito parecidos com o que foram no passado. Sim, a tecnologia mudou, mas as mentalidades ainda são as mesmas. Os quadros negros foram substituídos por quadros interativos e as lousas foram substituídas por tablets digitais; no entanto, currículos lotados, mesmas classes de idade, abordagens de distribuição de conteúdo centradas no professor e restrições de horários tornam a inovação um processo muito gradual e a criatividade um luxo.

Percebi que Sugatra Mitra, ao fazer seu discurso de abertura na EduTech em Brisbane, em 2014, estava certo quando disse que as escolas não foram projetadas para serem lugares de criatividade. Sir Ken Robinson verificou esta observação em uma entrevista em vídeo para o Adobe Education quando disse que nosso sistema de ensino tradicional não foi projetado para ensinar criatividade, e a transformação é necessária.

Por que focar na criatividade?

Não se trata mais de obter boas notas na escola para entrar em um bom curso universitário. Também não se trata mais de obter boas notas na universidade para conseguir um bom emprego. O mandato da indústria para a educação é claro, incentivando os alunos a melhorar suas habilidades de pensamento criativo e crítico, bem como suas habilidades de colaboração precisa ser uma parte vital do processo de educação. Com os dados coletivos do mundo dobrando a cada 18 meses e virtualmente a soma de todo o conhecimento humano disponível para a maioria das pessoas por meio de seus dispositivos portáteis, lembrar fatos e números para um exame não é uma habilidade tão valorizada no ambiente geral do século XXI.

Edelman Berland, uma importante empresa de pesquisa dos EUA, entrevistou 1.068 gerentes de contratação em julho de 2014 para descobrir que conjuntos de habilidades eles estão procurando em jovens quando deixam o sistema educacional e ingressam na força de trabalho do século XXI. Quase 90 por cento deles disseram que os estudantes precisam ser técnicos, 82 por cento disseram que precisam ter habilidade em comunicação através da mídia digital e visual, e 76 por cento disseram que a criatividade é vital. Quando perguntados se os alunos estavam sendo bem preparados para a força de trabalho do século 21, 70% dos gerentes de contratação disseram que não. Quase 95% dos entrevistados concordaram que a criatividade é fundamental na avaliação de candidatos a um emprego (tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado).

Mudança é uma constante

O professor Mitch Resnick, do MIT, discípulo de Seymor Papert, o pai do construcionismo e padrinho da integração das TIC na educação, foi convidado em um webinar recente da Adobe Education. Ele refletiu sobre a rapidez com que o mundo está mudando, mais rápido do que nunca, e sobre como os conceitos que eram importantes para ensinar hoje podem muito bem estar obsoletos amanhã. Ele disse que a única coisa que sempre será necessária para ser ensinada é a capacidade de encontrar soluções criativas para um mundo em rápida mudança (bit.ly/mitchresnick-adobe14).

O grupo de pesquisa de Resnick no MIT é chamado de grupo de jardim de infância ao longo da vida porque se inspira na forma como as crianças aprendem nos primeiros anos de escolaridade. É nesses primeiros anos que as crianças estão constantemente fazendo e criando coisas em colaboração com os outros, e aprendendo a um ritmo incrivelmente rápido no processo.

Acabar com a criatividade

Não demora muito para o ensino primário quando a escola muitas vezes passa de um lugar de criatividade para um lugar de entrega de conteúdo autoritário. Fazer as coisas em colaboração com os outros torna-se menos importante do que se preparar para um teste em breve para a experiência escolar tradicional. Competir contra outros alunos por marcas torna-se mais importante na maioria das escolas do que trabalhar em colaboração com outras pessoas.

Steve Jobs, um dos indivíduos mais influentes da história moderna, ao ser entrevistado por Walter Issacson para sua biografia, disse sobre suas primeiras experiências de escolaridade “… eles quase me pegaram. Eles chegaram perto de realmente me tirar qualquer curiosidade ”(Issacson, 2011 p.11).

Essa declaração me chocou quando li pela primeira vez. Parece que o muito jovem Steve Jobs era um rapaz muito inteligente que se aborrecia muito facilmente porque havia muito pouco desafio para ele na escola, e ele estava sempre em apuros. Fico imaginando quantos outros potenciais Steve Jobs sentou em minhas salas de aula. Também me fez pensar em quantas vezes tentamos forçar as crianças pequenas a se adaptarem ao sistema, até mesmo ao ponto de medicá-las para que elas estejam de acordo com as regras do sistema tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

Fiquei muito satisfeito em virar a página e ler sobre a professora da série 4 de Jobs, a Sra. Imogene Hill, que parecia ser sua graça salvadora. Ela viu algo muito especial no jovem Steve e lhe forneceu um kit de hobby para construir sua própria câmera. Da Sra. Hill, Jobs disse: “Aprendi mais com ela do que com qualquer outra professora, e se não fosse por ela, tenho certeza de que teria ido para a cadeia … Ela viu algo especial em mim” (Issacson, 2011 p. 12).

Bolsos de inovação

Recentemente, tive o grande prazer de passar um tempo com o professor Stephen Heppell na conferência da Bett Asia em Cingapura e descobrir alguns dos trabalhos que ele está fazendo para ajudar no processo de transformação nas escolas. Ele desafia a ideia de que os estudantes precisam estar restritos a um framework curricular padrão. Ele está trabalhando com escolas e universidades em todo o mundo, criando oportunidades para os alunos seguirem suas paixões. Ele acredita que, quando e se os alunos descobrirem que têm talento e interesse em um campo específico, devem ter permissão para segui-lo e não ficar restrito aos limites do currículo. Ele argumenta que não há razão para que alguns alunos não possam iniciar seus estudos universitários quando estão na escola, e as universidades e escolas devem estar muito mais alinhadas.

Ao viajar pela Ásia-Pacífico e outras partes do mundo, vejo bolsões de inovação e um desejo real de tornar nossos sistemas educacionais mais relevantes para o local de trabalho do século XXI.

Minha esperança é que a criatividade, tão valorizada pela indústria, seja mais reconhecida como vital no ensino superior, na educação profissional e na educação básica. Eu adoraria que minha avó pudesse entrar em qualquer sala de aula e não ter essa experiência trazendo de volta correlações diretas com o que ela experimentou quando criança.

Sou professora há 16 anos e tenho trabalhado com alunos com diversas deficiências, incluindo autismo, dislexia, ansiedade, deficiências de aprendizado não verbal, desafios emocionais e comportamentais e ADD / ADHD.

Uma estratégia-chave que usei para envolver os alunos, com e sem deficiências, foi a fotografia. Eu a apresentei de maneira informal em mini-aulas no meu trabalho colaborativo de apoio a alunos com deficiências em salas de aula do ensino médio e como consultor de um clube de fotografia para adolescentes com deficiências, e vi seus benefícios em ambas as situações. Além de melhorar o engajamento, a fotografia fornece aos alunos autistas um assunto acessível e permite que eles participem ativa e inclusivamente junto com seus colegas.

Como fotógrafo amador, eu entendo o apelo de olhar o mundo através da lente da câmera, e levo minha paixão para a sala de aula quando introduzo a fotografia aos meus alunos. A fotografia pode ser uma maneira inovadora de ajudar os alunos com deficiências, particularmente aqueles do espectro do autismo, a apreciar e destacar suas perspectivas criativas.

A fotografia nos permite acessar o envolvimento intencional, social e focado em tarefas, mas a arte pode ser intimidante para os alunos autistas, que podem preferir rigidez, estrutura e definições claras de trabalho correto e incorreto.

Para ajudar os alunos a se sentirem confortáveis ​​com arte e fotografia, eu modelo o processo criativo, verbalizando meus pensamentos e processos de reflexão para mostrar aos alunos a flexibilidade no processo de tomada de decisões sobre como escolho os assuntos a serem fotografados. Acredito que modelar meus pensamentos e processos reflexivos é um exemplo do Design Universal para o Aprendizado.